方法
ふわけんに向けて。 ブルデューが動機づけ概念をけっこうやり玉にあげてる（まだ『心を名づけること』読んでない— じゃんぬ (@vbear00) 2015, 2月 27 動機づけは因果的な説明のために用いられるが、（特に回顧的な研究プログラムから動機づけを明らかにする…
『学習の本質』を読んでいると、形成的評価（formative assessment）や共同学習（collaborative learning）による学習効果を説明するのに「エフェクトサイズ」という値が示されている。これがどのような量なのか今いちわからない。 本書の中で示されている定…
第7章社会問題の自然史を。 パークは、社会学と歴史学の違いについて、社会学は制度に注目すること、そして特定な個々のケースたちを比較することによって、ある現象のタイプを集合的に描写し、そして一般性をもった出来事のシークエンスを析出していくこと…
方法論。シカゴ学派系の、質的調査から仮説構成していく方法論のまとめ。しかしこうして方法論を調べるにつれ、自分が卒論でやったことの不十分さが突きつけられてつらい。 ブルーマーの自然主義的探求：経験的世界のあらゆる資料を集め、事実に基づいて語る…
方法論の流れということで、日本の階層システム第3巻を見つけたので読んでみる。 本稿のなかで、出身階層・コーホート・中等教育進学／非進学の３つの変数によって対数線型モデルを用いて分析がされている。これを読み解きたいのだが、難しい。対数線型モデ…
卒論やってて自分の知見を生み出すことの困難さ、質的研究のつらさを痛感したり、修士での研究は実践的なものも求められるのだろうかと考えたり、あるいは、「社会学者が実際にやっていること／やってきたことは何か」の研究プログラムの萌芽を見たりするな…
計量分析は比較の方法を用いることが当たり前なのに対し、質的分析はそうでないところが、質的研究やる人は気をつけなきゃいけないところかもしれない。クロス表という比較の真髄みたいなものが基本にあるか、QCAのような方法をあえてもってくる必要があるか…
